Αλλαγές της τελευταίας στιγμής και χρόνια πολιτικής αδιαφορία υπονομεύουν τη λειτουργία των Δημόσιων ΙΕΚ:
Στη Βουλή συζητήθηκε η επίκαιρη ερώτηση του βουλευτή Ιωαννίνων ΣΥΡΙΖΑ-ΕΚΜ Χρήστου Μαντά προς τους Υπουργούς Παιδείας και Θρησκευμάτων και Εσωτερικών με θέμα τη λειτουργία των Δημόσιων ΙΕΚ. Την κυβέρνηση εκπροσώπησε ο Υφυπουργός Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. Γκιουλέκας.
Το αρχικό ερώτημα περί συνολικού σχεδιασμού της λειτουργίας των Δημόσιων ΙΕΚ υπό την επίβλεψη των Περιφερειών απαντήθηκε από τον Υφυπουργό με την φράση ότι «Με τις περιφέρειες δεν είχε γίνει η ουσιαστική προετοιμασία που έπρεπε να είχε ολοκληρωθεί για να μπορέσουν να μεταφερθούν τα ΙΕΚ εκεί».
Σαν αποτέλεσμα, με μία αλλαγή του εφαρμοστικού νόμου 4093/2012, όπως αναφέρεται και στην τοποθέτηση του Υφυπουργού, «τα ΙΕΚ παραμένουν στο Υπουργείο Παιδείας και συγκεκριμένα στη Γενική Γραμματεία Διά Βίου Μάθησης ως αποκεντρωμένες υπηρεσίες, ως περιφερειακές υπηρεσίες».
Όπως επισημάνθηκε και στην ερώτηση, έχουν ξοδευτεί δημόσια χρήματα για να γίνουν μελέτες για αυτή τη μετάβαση στις Περιφέρειες και πρέπει να απαντηθεί αυτές οι μελέτες, τι ακριβώς αποτέλεσμα έχουν φέρει;.
Κάποιες ειδικότητες από τα ΕΠΑΛ και τα ΕΠΑΣ καταργήθηκαν, περίπου δεκαπέντε χιλιάδες μαθητές βρίσκονται στον αέρα και δυόμισι χιλιάδες εκπαιδευτικοί μπήκαν σε διαθεσιμότητα και δρομολογούνται για απόλυση. Είναι περίεργη σύμπτωση ότι την ίδια στιγμή ο Υπουργός κ. Αρβανιτόπουλος βρισκόταν στα εγκαίνια του ΙΕΚ ΑΚΜΗ, το οποίο όλως περιέργως έχει εμπλακεί στο Σχέδιο «Αθηνά». Επίσης πολύ τυχαία, οι ειδικότητες οι οποίες καταργήθηκαν στα ΕΠΑΛ και στα ΕΠΑΣ, βρίσκονται σε αυτό το ΙΕΚ.
Τέθηκαν σημαντικά ερωτήματα που απασχολούν εκπαιδευτές και εκπαιδευόμενους όπως με ποιον τρόπο θα γίνουν οι προσλήψεις των εκπαιδευτικών και των Διευθυντών, που η θητεία τους λήγει τον Αύγουστο μετά από τη δεύτερη παράταση που δόθηκε. Επίσης, στην ίδια ερώτηση ζητήθηκε να απαντηθεί το που θα υποβάλλονται οι αιτήσεις των εκπαιδευομένων και πότε θα καθοριστεί ποιες ειδικότητες θα λειτουργήσουν.
Εκτός από την αόριστη αναφορά για κάλυψη οργανικών θέσεων από εκπαιδευτικούς στα πλαίσια της κινητικότητας του προσωπικού, κανένα από τα παραπάνω ερωτήματα δεν απαντήθηκε.
Το γεγονός ότι με την τροποποίηση που θα γίνει, τα δημόσια ΙΕΚ δεν μεταφέρονται στις Περιφέρειες, βάζει τέλος σε μια πολύχρονη και όπως αποδείχθηκε καταδικασμένη διαδικασία. Παρ’ όλα αυτά όμως, η εν λόγω αλλαγή δεν συνεπάγεται την εύρυθμη λειτουργία των ΙΕΚ τον προσεχή Οκτώβρη.
Στην τοποθέτηση του Υφυπουργού καμία αυτοκριτική δεν έγινε για το ποιος φταίει για τις τέσσερις αναβολές μετάβασης των ΙΕΚ στην Περιφέρεια επί δυόμιση χρόνια εφαρμογής του 3879/2010, για το ποιος φταίει που στο «και πέντε» και μόλις δυόμιση μήνες πριν την έναρξη του νέου σπουδαστικού έτους αλλάζει το πλαίσιο λειτουργίας των ΔΙΕΚ με μια παράγραφο στο πολυνομοσχέδιο «σκούπα».
Καμία αυτοκριτική δεν γίνεται για τη φθίνουσα πορεία εδώ και χρόνια των παρεχόμενων υπηρεσιών στους σπουδαστές και για την προχειρότητα με την οποία η δικομματικές κυβερνήσεις αντιμετώπισαν τη Δημόσια μεταδευτεροβάθμια εκπαίδευση, με αποτέλεσμα να μειώνεται ο αριθμός σπουδαστών στα Δημόσια ΙΕΚ και να αυξάνεται στα Ιδιωτικά.
Συνεπώς, εκφράσεις όπως « θωράκιση» των ΙΕΚ», «οργανωτική επάρκεια» , «βιωσιμότητα του συστήματος» που εντάσσονται σε έναν «νέο σχεδιασμό» μόνο προσχηματικές και χιλιοειπωμένες μπορούν να χαρακτηριστούν.
Πρόκειται για την ίδια πολιτική ηγεσία που εδώ και μήνες αναθεωρεί τον κανονισμό λειτουργίας τους, επικαιροποιεί τον οδηγό σπουδών τους, σπαταλώντας δημόσια και κοινοτικά κονδύλια, χωρίς αποτέλεσμα.
Ο κύριος Υφυπουργός συγχέει τις βαθμίδες της εκπαίδευσης προμηνύοντας το σχεδιασμό λειτουργίας των Δημοσίων ΙΕΚ στο νέο νομοσχέδιο για το Λύκειο, που θα κατατεθεί προσεχώς.
Η πολιτική επιλογή της ηγεσίας του Υπουργείου, οι γραφειοκρατικές αγκυλώσεις και τα χρονίζοντα προβλήματα ενός δυσκίνητου δημόσιου διοικητικού μηχανισμού, εξυπηρετούν με τον καλύτερο τρόπο τους ιδιωτικούς παρόχους μεταλυκειακής εκπαίδευσης.
Ο ΣΥΡΙΖΑ – ΕΚΜ θεωρεί πως η δημόσια μεταλυκειακή εκπαίδευση θα μπορούσε κάλλιστα να ανταποκριθεί στις ανάγκες χιλιάδων μαθητών και χιλιάδων οικογενειών, βεβαίως με την ανάλογη αναδιάρθρωση και βεβαίως χρησιμοποιώντας και τις εγκαταστάσεις, οι οποίες σφραγίζονται και τις δομές των τεχνικών λυκείων.
